Primer contacte amb el projector.

Avui a educació plàstica hem estat treballant amb el projector.
Primer de tot la Mercé ens ha ensenyat material per poder utilitzar amb el projector( paper de seda, figures d'animals, sorra farina...)
A partir dels exemples que ens ha donat al mercé ens hem dividit en grups de 4 o 5 persones i ens repartit en diferents clases amb un projector per cada grup, amb el que hem pogut experimentar les explicacions que ens havia donat la Mercé anteriorment.

A continuació podreu veure laguns resultats:

Projector1

View more presentations from Sílvia Sánchez.

Seminari 26 novembre.

Avui ha estat l'últim dia que hem tingut a classe per poder preparar la presentació de la setmana extrodinaria.
Però abans de donan-se temps per poder realitzar-lo hem estat parlant del que farem le sderreres classe de seminari.
Ja només resten 6 classes, entre les quals 2 seran per realitzar les entrevistes personals amb la Reina, el comentari de les pelicules "Billy Elliot" i "Agora",una altre per comentar un retall de noticia del diari i ja l'última classe que serà un acomiadament.

La Ludoteca del Poble Sec.

Dissabte 21 de novembre, amb la Maria i l'Anna, vam escollir anar a visitar al Ludoteca del Poble Sec com a activitat educativa d'aquesta setmana extraordinària.

La ludoteca té dues plantes, una per els més petits (0 a 4 anys) i l'altre dels grans (5 a 12 anys). L'horari és de 5 a 8 de dilluns a divendres, i el dissabte de 10'30 a 13'30.

Entre setmana hi ha una sèrie de places assignades a infants del barri, els més petits hi poden anar sempre que vulguin, però sempre amb el consentiments dels seus pares, però a la ludoteca dels grans té una gran demanda i s' han d'assignat dies per anar-hi.
El principal objectiu de la ludoteca és que els infants tinguin un espai lúdic per jugar fora de l'escola, per tal de relacionar-se amb altres infants i l'entorn del barri.
A part de gaudir del joc lliure hi ha tallers programats al llarg de la setmana.

A la ludoteca dels petits els infants sempre han d'anar sempre acompanyats d'un adult.
Hi ha varis racons com: els dels bebès, del joc tranquil, del jocs simbòlic i joc motriu.

La ludoteca dels grans Els nens no han d'anar acompanyats d'adults.
A part de jugar, poden fer deures si en tenen (sempre entre setmana). Els grans tenen la zona de joc motriu, de joc simbòlic i de joc tranquil.

I el cap de setmana hi ha un projecte diferent: "Vine a jugar al barri"
És un projecte gratuït, en un principi per acollir els nouvinguts del barri, perquè coneixien els serveis i la vida cultural que els ofereix la ludoteca.

Valoració personal:
Ha estat molt interessant visitar aquesta ludoteca, personalment no tenia molts coneixements sobre el món de les ludoteques, amb la informació que ens van donar i la "experiència" de passar un matí a la ludoteca i veure tot com funciona he pogut augmentar el meu coneixement sobre aquestes. No simplement per el fet de ser una ludoteca, sinó un altre àmbit en l'educació d'un nen.
No tenia molts coneixements sobre la ludoteca, però si els suficients com per veure que és una ludoteca molt ben equipada. Hi ha molta varietat de joguines, que les van canviant de tant en tant, les instal·lacions estan ben repartides...
Ha sigut una nova experiència i tot coneixement sempre és bo.

Ludoteca Poble Sec

View more presentations from Sílvia Sánchez.

Seminari 24 novembre

Avui hem dedicat tota la estona de seminari a preparar la presentació sobre la setmana extraordinària.
Ens ha costat molt a decidir-nos si fer un power point o un movie maker, però finalment hem escollit el Movie Maker.
I després en un full apart hem començat a distribuir les diapositives per desprès fer-ho directament.

Pròximament es veuran els resultats...

El llenguatge audiovisual.

El Llenguatge audiovisual és distingeix molt bé d'un lector i d'un escriptor.

El lector del llenguatge visual és el lector, l'interpret qui rep la informació.

Els escriptors de llenguatge visual són les persones creador d'un vídeo, d'un text, d'una presentació...

El llenguatge audiovisual és informal, no funciona ben bé com a un llenguatge formal. Transmet emocions i van lligades a l'estat d'ànim de l'escriptor. Com per exemple, quan es veu una taula molt ben parada per dues persones amb unes espelmes i les llums no gaire fortes, se sap que serà una escena romàntica). Aquest llenguatge s'aprèn a través de l'experiència, no s'ensenya.

Actualment, tenim aquesta facilitat d'haver nascut amb totes aquestes noves tecnologies, com és la televisió, Internet... que ens ho faciliten molt més el poder entendre aquest tipus de llenguatge.

És molt important que l'escriptor, en la seva presentació, vídeo, etc. transmeti algun tipus de sentiment, ja siguin positives o negatives. A l'hora de realitzar per exemple un vídeo, no sa de realitzar pensant en transmetre una idea, sinó pensar en transmetre una emoció. S'ha d'estimular l'estat anímic del lector d'audiovisuals. Encara que els vídeos no serveixen per transmetre informació, ja que la nostre capacitat de retenció de informació és molt més baixa que no pas si ho llegíssim. Un clar exemple, ha sigut el vídeo que ens ha passat en Jordi a classe sobre la història de Catalunya, on durant uns 5 minuts aproximadament no hem sigut capaços de recordar les dades reflexades en la presentació després de veure'l. Potser hem estat més atents a les imatges i al so que no al que no les dades que eren l'important.

Així bé, els vídeos que transmeten idees no són bons per veure en conjunt i aquests s'anomenen video-lliçons.

Activitats amb el projector.

Avui a plástica haviem de portar objectes de formes interessants opacs, objectes de plàstic de color translúcids, branquetes i fulles per poder treballar les ombres amb el projector.
La Mercé ens ha facilitat altres materials, com paper de charol i papers de oclors, animals, sorra, etc..
I amb ott el mateiral que nosaltres haviem portat i el que la Mercé ens ha facilitat hem estat fent pobres en grups de 4 o 5 amb un projector.

A continuació es podrà veure els resultat del nostre grup:

Projector

View more presentations from Sílvia Sánchez.

Centre d'estudis Joan XXIII

Avui dia 19 de novembre hem realitzat la tercera activitat de la setmana extraordinària. Hem visitat la Fundació Joan XXIII, formada pel Centre d'Estudis Joan XXIII i pel Centre de Tecnologies Ituarte.

Primerament hem assistit tots a una sala del Centre d'Estudis, on ens ha rebut la directora junta dos professors (un l'encarregat d'educació infantil i l'altre un professor de Blanquerna).
Ens han fet una petita xarrada de com funciona tota la fundació.
La fundació està situada al barri de Bellvitge. Va ser fundat l'any 1.968 pel jesuïta Josep Ituarte i Mata, conjuntament amb un grup de jesuïtes i seglars.
Era un centr molt obert al barri. Posseïa una piscina coberta pròpia, on tots els del barri hi van aprendre a nadar. Encara que la van tenir que tancar a causa de l'aixecament d'un nou pavelló a pocs metres de la Fundació.
Des dels inicis va impartir ensenyaments per a infants (EGB) i per adults (formació professional i alfabetització).
EL centre té la proposta de que els alumnes adquireixin els aprenentatges adecuats per esdevenir persones equilibrades, responsables, copmpetents i solidaries. Aquesta proposta es concreta en :
- Formació acadèmica: aprendre a aprendre.
- Formació personal: aprendre a ser.
- Formació social: aprendre a conviure.
- Formació cristiana: aprendre a cultivar la vida interior.

Els ensenyaments que imparteixen són:
- Ensenyaments reglats: educació infantil i primària, ESO, batxillerat i cicles formatius.
- Ensenyaments no reglats: formació permanent i ocupacional, prgrama de projectes solidaris i inserció en l'entorn.

La família i l'escola comparteixen una missió. A través de l'AMPA, el consell escolar, reunions amb el tutor, reunions del grup de classe, formació familiar i a través de la revista Joan XXIII.
Mantenen unes relacions internacionals: Són membres fundadors de l'associació Internacional Education.Tenen una participació en els programes europeus: Leonardo, Lngua i Comenius. Formen part del projecte ECOLE NETWORK.Mantenen relacions estables amb altres centres educatius europeus.
És una escola associada a la UNESCO.

Té serveis de menjador, guarderia, biblioteca. REalitza activitats extraescolars. Té escoal d'estiu.

Concretament en el cas d'educació infantil, l'escola comprèn l'etapa d'entre els 3 i 6 anys (P3-P4 i P5-1r).
Poden distingir-se tres grans fites dins d'aquesta etapa:

1. Procurar que l'infant se senti estimat, respectat i escoltat. Per aconseguir-ho donen molta importància a l'acolliment que fan a l'alumne a les hores d'entrada i l'acolliment que fan a les famílies a les hores de sortida de l'escola.
2. Respectar el nivell maduratiu de cada nen, així com els diferents ritmes d'aprenentatge. Els ajuda a aconseguir-ho l'atenció a la diversitat, la relació amb les famílies i les orientacions del departament d'orientació.
3. Despertar l'interès per aprendre a través de..:

- El treball per projectes: dona protagonisme a l'alumne ens els seus aprenentatges.
- Treball per racons: fomenta l'autonomia, interès i respecte al ritme de treball.
- El joc en totes les modalitats: lliure, simbòlic, dirigit...
- La plàstica com a eix vertebrador de l'aprenentatge de pre-conceptes.
- Les TIC com un recurs que ajuda a treballar al motivació i la comprensió.
- El treball cooperatiu: fomenta d'interacció, l'ajuda entre ells, la comunicació i les relacions socials.

Desprès d'aquesta explicació sobre la fundació, ens vam seprar en dos grups. un grup va anar a veure primer les classes d'infantil i els altres el Centre de Tecnologies Ituarte.

La visita al centre de tecnologies Ituarte.
Ens van ensenyar totes les sales que el formaven (la sala d'ordinadors, la sala de radio...).
La visita a les classes d'infantil.
Allà vam poder veure com els nens treballaven amb pissarres digitals individuals, amb pissarres digitals grans, en els ordinadors.. i com no podien faltar els racons de tota la vida, la cuina, l'hospital, la perruqueria, etc.
Els nens estaven acompanyats de monitores, amb les quals jugaven.
Aquesta visita em va agradar molt, ja que vaig recordar quan jo feia els racons.

Fotos:

Joan Xxiii

View more presentations from Sílvia Sánchez.

Valoració personal:

Ha estat una visita molt interessant a un centre d'estudis amb aquestes característiques, ja que aquestes noves tecnologies que posseïa no gaires centres les tenen. Encara que amb el pas del temps si a que arribarà a ser així.
El que més m'ha sorprés ha sigut el joc dels nens amb les pissares digitals individuals, no conec gaire sobre el tema i creia que quan es parlava de pissares digitals eren les grans, com les que tenim a classe(que d'aquestes també en tenien).

MNAC

Avui ha estat la segona activitat d'aquesta setmana extraordinària, al Museu Nacional d'Art de Catalunya.
La visita s'ha dividit en dues parts, una explicació sobre el departament d'educació del museu i la visita guiada en una de les activitats educatives

El departament d'educació del MNAC:
Neix l'any 1.975. És un departament que s'ha anat preocupant de posar a l'abast el patrimoni artístic a les escoles.
Un grup d'estudiants de Belles Arts valoren la importància de d'apropar als nens a els museus, i per això creen aquest departament, que és amb el que els professors es posen en contacte per venir a fer les activitats. Encara que amb el pas dels anys la seva funció ha anat canviant.
Actualment aquest departament està format per tres persones, les quals estan relacionades amb el món de l'art i de l'educació.
Les lineas principals del departament són:
- Desenvolupament de les activitats per programes escolars amb l'objectiu d'acostar l'art a l'escola. Amb això el departament ha desenvolupat 18 propostes diferents que s'agrupen en tres grans grups (visites comentades, dinamitzades..)
-Cursos de formació.
-Desenvolupament de material didàctic, per el professonart que assistirà a les activitats, per poder-se informar ells mateixos, i per poder treballar el tema anteriorment i posetiorment amb els nens.
També hi ha programes amb altres públics, com és el Públic familiar i per a l'educació en lleure i el públic adult, joves... i també hi ha programes específics per a persones amb discapacitat cognitiva o física i amb problemes de salut mental.

La visita guiada en la que vaig estar va ser al de "So i color", que es troba en l'espai d'art Romànic del museu.
L'art Romanic és un art molt complexe per els nens, i per això amb l'ajut d'un titella " en Jerònim", acompanyat d'una educadora que serà qui explicarà als nens de manera fabulosa del que tracta aquest tipus d'art.
Per realitzar aquesta visita, anteriorment la professora del grup d'infants haurà triat unes obres que seran les que els hi explicaran als nens, o bé les recomanarà el museu. En el cas de que sigui la professora qui esculli les obres d'art sigui per què ja les hagin treballat anteriorment a classe amb els nens. Un exemple d'aquest recorregut pot ser el que ens van fer a nosaltres:

• La Mare de Déu: la maternitat.
  
• Sant Climent (Crist en majestat).
  
• Frontal de Cardet.
• Representació d'animals fantàstics.
  
• Santa Maria de Taüll.
• Àngels Serafins.

Mnac

View more presentations from Sílvia Sánchez.

Valoració personal:
Una visita molt interessant.
Personalment era el primer cop que anava al Museus Nacional d'Art de Catalunya. EN primer lloc m'ha impressionat molt ja l'edifici per fora. I ja quan hem passat a la sala on ens han fer les explicacions sobre el departament educatiu del museus, abans d'arribar-hi que hem passat per una sala enorme que semblava un amfiteatre, amb aquell orgue tan gran.
Sobre l'activitat de So i color, crec que és molt interessant per els nens, ja que no és només el treball que fa en "Jeronim" per explica'ls-hi als nens, sinó el treball que s'ha de realitzar anteriorment a classe perquè els nens quan el "juglar" els hi parli i l'educadora reconeguin el que els hi està explicant.
Crec que és una bona manera d'explicar els nens encara que sigui de manera molt simple el que és aquest tipus d'art, amb histories fabuloses perquè ells ho puguin entendre.

Tota una nova experiència.

Avui hem estat al Jardí de cordes de Cerdanyola del Vallès.
Tota una nova experiència i un repte per mi mateixa.

Hem començat visitant la zona per els nens d'infantil.
I ja hem començat al nostre activitat.
Primer de tot ens hem posat els arnesos, i els monitors d'allà ens han ajudat a cordar-nos-els i ha començat a explican-se com va tot, les normes. Hem fet el circuit de proves, el qual l'haviem de passar tots per poder començar l'activitat.
Al finalitzar, el circuit de prova, vam començar l'activitat.
Els circuits, es dividien segons els nivell de facilitat, diferenciat per colors. (el verd, el més fácil a un metre del terra...el blau a uns tres metres d'alçada...).

Fotos:

Práctica amb Google Docs.

La pràctica d'avui a lasse de TIC ha estat amb el Google Docs.
Aquesta activitat l'hem realitzat la Roser Gonzalez, la Soraya Corpas, la Maria Rodriguez, la Georgina Salmerón i jo (Sílvia Sánchez).

1 - Hem començat amb la creació i compartiment d'un text. El qual més tard hem realitzat la presentació.

2 - La creació d'una presentació, "els racons". On cada una vam poder aportar la nostre opinió, i on cadascú va fer la seva part sense que ens posessim totes en un mateix ordinador.

3 - Crear un full de càlcul i un formulari. On amb una serie de questions, es realitza automaticament una taula de dades.

Billy Elliot

La pel·lícula transcorre al 1.984, al nord d'Anglaterra. En Billy és un noi de 14 anys, de família minera. Viu amb el seu pare, el seu germà i la seva avia. La mare va morir feia uns anys.
Billy és un nen que practica el boxa, ja que li han imposat el seu pare, però el que a ell vertaderament li agrada és el ballet. La cosa, és que molt poca gent té ben vist que un noi practiqui ballet.
Un dia que estava a classe de boxe, les noies de ballet van tenir que assajar al mateix pavelló que els nois de boxa. En Billy no es va poder concentrar i va ser castigat a quedar-se després de classe.
Va observar com les noies feien ballet, i al final va acabar fent ballet i va deixar el boxa, sense que el seu pare ho sapiguès. Però un dia el seu pare va saber que no anava a classe de ballet, i va decidir anar-lo a veure, i va veure el que vertaderament estava fent el seu fill.
Li va prohibir, però la seva professora va insistir i va aconseguir que seguis anant. Va veure que en Billy tenia talent, i fins i tot va proposar que es presentés a unes proves per entrar a una escola de ballet.
Amb tot una serie de problemes per el mig, però al final el seu pare va fer tot el possible perquè el nen pogués fer la prova.
Li va costar fer la prova, quan va arribar al lloc fins i tot volia marxar, però quan va agafar el ritme i va passar-s'ho del que verdaderament havi anat a a fer va ballar com ell sabia.
Billy aquell dia va passar la gran prova, i es va guanyar la vida amb el ballet, va ser tot un professional del ballet.



Final de la pel·lícula.

Google Docs.

Amb Google Docs és possible crear :
- Documents.
- Fulls de calcul.
- Presentacions online.
On es poden afegir imatges, taules, comentaris, té barra d'eines per poder canviar el color, posar negretes, cursives, canviar el format de número,...

També es poden publicar documents ja creats amb GoogleDocs.
Es pot editar des de qualsevol lloc.

Compartir documents amb qui decideixis, afegint el seu correu electrònic i els envies una invitació, i podrà visualitzar els teus documents, fulls de càlcul o presentacions.

Editar documents alhora entre varis usuaris, té finestra de xat per poder anar comentant. Té un historial per veure que ha fet cadascú.

Es tracta d'un servei gratuït.

Seminari 12 de novembre.

Avui hem començat el seminari amb l'explicació de dos contes. La Mireia Santamaria, ens ha explicat el conte de "Una nit màgica de nadal". I l'Elena Juncà ens ha explicat el conte de "El llaó i el ratolí", amb uns titelles.
Al finalitzar aquests dos contes, hem comentat el que ens ha semblat els contes i els hem valorat.

Hem acabat l'hora comentant la pel·lícula de Billy Elliot, si ja l'havíem vist anteriorment, o era el primer cop. En general, la majoria ja l'havíem vista, encara que molts no la recordàvem, en els quals m'incloc.
Ens a ajudat molt a l'hora de comentar les preguntes que ens va facilitar la professora d'educació física, la Sara figueres, a 'hora de comentar la pel·lícula.
I finalment varem comentar els moments que més ens va sobtar de la pel·lícula a cadascú, en els quals vam veure que molt coincidíem.

El dibuix

El dibuix pot ser motivat per diferents formes en l'etapa de l'educació infantil:

1. El dibuix guiat per les explicacions verbals (explicació d'un conte, descripcions de personatges, poemes...).
En aquest tipus de dibuix intervé la memòria, les experiències personals i la imaginació .

Els il·lustradors de contes i els dibuixants de comics tradueixen en imatges, les narracions escrites.


2. El dibuix motivat per l'audició de música, cançons...
Com és el cas que vam realitzar a classe amb la canço de "el vol del borinot i la màquina d'escriure".

3. Els dibuixos d'observació directe de l'entorn.
El dibuix del natural, interpretació personal de la realitat, sense intermediaris.
(autoretrat, dibuixos de figures humanes, dibuix d'animals...)

4. El dibuix a partir de les pròpies experiències, el record.

5. El dibuix de còpia: calc o imitació.
Amb el pas del temps, en que els nens van adquirin més experiència de dibuixar (copia), passen a improvitzar ells en els dibuixos. Incorporen el que han après en els seus dibuixos, fent-los cada cop més personals.

(Calcar les ombres,(amb un retroprojector o llanterna contra la pared i posen davant de la llum o en la pantalla l'objecte que es vol reflectir i/o dibuixar). També la còpia creativa a partir d'obres d'art, extenció d'una fotografia, transformacions d'un quadre...)

Seminari 10 de novembre.

Avui ens hem ajuntat tots els grups de seminari per veure la película "Billy Elliot".

Direcció: Stephen Daldry.
País: Regne Unit.
Any: 2000.
Duració: 110 min.
Interpretació: Julie Walters (Sra. Wilkinson), Jamie Bell (Billy Elliot), Jamie Draven (Tony Elliot), Gary Lewis (pare, Jackie Elliot), Jean Heywood (àvia), Stuart Wells (Michael), Mike Elliot (George Watson), Janine Birkett (mare d’ Elliot), Nicola Blackwell (Debbie Wilkinson).
Guió: Lee Hall.
Producció: Greg Berman i Jonathan Finn.
Música: Stephen Warbeck.
Fotografia: Brian Tufano.
Muntatge: John Wilson.
Disseny de producció: Maria Djurkovic.
Direcció artística: Adam O'Neill.
Vestuari: Stewart Meachem.
Decorats: Tatiana Lund.

Reflexió/Valroació Blogosfera.

Vam escollir aquest tema per tractar a la blogosfera ja que les noves tecnologies a l'escola se n'està parlant molt i és un tema força interessant. I està relacionat amb les TIC.

Un cop escollit el tema, ens vam repartir la feina entre nosaltres. Va començar l'Anna Muñoz amb una introducció sobre el tema. Tot seguit la Carla Sarto ens va explicar una conferència molt interessant. Posteriorment la Mònica Gibert ens va explicar els tallers i les activitats que es realitzen per conèixer les noves tecnologies. La Xènia ens va explicar els inconvenients que tenen aquestes noves tecnologies. I jo finalment he fet una petita valoració i conclusió sobre el que ens han aportat d'informació les meves companyes.

Tot s'ha de dir, és un tema molt complexe, però nosaltres hem intentat recollir la informació que hem considerat més interessant i hem intentat que de la manera més fàcil. I apart d'aportar noves informacions també ens ha servit per informa'n-se a nosaltres mateixes sobre el tema.

OBRES D'ART

DIMENSIÓ CRÍTICA: estructures de referencia que hem d'aplicar per aconseguir una experiència significativa amb les obres d'art.

- Dimensió experiencial: quan es veu una obra d'art tots tenim diferents sensacions, cadascú té la seva pròpia opinió. Tan pot ser semblant com diferent per complet.
- Dimensió formal: tamany, colors, traçats... de les obres, com les han organitzat.
- Dimensió simbòlica: Un nen no pot tenir aquesta informació, la desconeix i per això el professor li facilitarà aquesta informació.
(exemple: La paloma de la pau", el més provable és que els nens no sàpiguen que és i el professor li haurà d'explicar que és i què simbolitza.)
A part del simbolisme cultural, també existeix el del propi artista. (Com és el cas de l'estil de Miró, no serà el mateix que el de Dalí.)
- Dimensió temàtica: Tema subjacent. Què ens vol aportar l'artista, que ens vols arribar a transmetre amb aquesta obra. (TEMA)
- Dimensió material: Escollir el material amb el que es realitzarà, ho ha estat realitzada l'obra, amb l'objectiu d'aportar més informació al públic. Amplia la informació de l'obra.
-Dimensió contextual: Cada artista pertany a una època, i així també les seves obres. No saber a quina època pertany privatitza l'aportació de nova informació. Ja que cada época té els seus propis estils i característiques (pobresa, fam, noves tecnologies...). (CONTEXT HISTÒRIC) .

Les noves tecnologies a l'escola.

M'agradaria aportar unes conclusions sobre les explicacions de les meves companyes, Carla Sarto, Anna Muñoz, Mònica Gibert, Xènia Cases sobre les noves tecnologies a l'escola.

L'Anna Muñoz ens ha iniciat el tema de les noves tecnologies, amb una petita introducció de les noves tecnologies en general. Amb l'ajut d'un vídeo ha concretat més en el tema, sobre aquestes introduïdes en l'àmbit escolar, i de quina manera es va introduït actualment.

La Carla Sarto ha estat cercant informació sobre el tema i ha trobat una conferència molt interessant de Joan Majó sobre el tema. I després ens ha comentat sobre el que li ha semblat a ella del que ens ha parlat l'Anna anteriorment. I també ens ha donat el seu punt de vista.

La Mònica Gibert ens ha comentat un article relacionat amb el tema trobat a "El Periódico" del 22 de Febrer de 2.009. On ens parla dels problemes que poden causar i una solució a això, els tallers per els adults. Amb el que aprofita per comentar el treball que estan realitzant les escoles per poder-se adaptar a aquesta nova situació, tan els escoles com els pares per saber com funciona.

La Xènia Cases ens ha explicat els avantatges i els inconvenients sobre aquestes noves tecnologies a l'escola. Ens proposa com a avantatges "son un recurs d'aprenentatge digital continu per els infants, adolescents, universitaris ...". I com a inconvenient "no totes les utilitzen de la mateixa manera i això fa que sigui negatiu per a l'ensenyament dels alumnes ja que no els permet avançar al mateix ritme" entre d'altres.

I per la meva part, voldria aportar aquest vídeo on es podria resumir el pas del temps per l'educació amb unes quantes imatges.



Penjat al Youtube, per Ana Laura Rossaro, que ens fa referencia al seu bloc i allà també el podem trobar.

Treball conferència Ana de Barrio.

Treball conferència Ana del Barrio de Sílvia Sánchez.

Scribd

És un programa que ens permet pujar documents i després pujar-los a través del codi embed.
Es podria dir que és el mateix que l'slideshare per poder pujar presentacions.

Exemple:
El Joc Infantil i La Seva Metodologia a l'Aula

Activitats extrodinàries (del 16 al 20 de novembre de 2009)

ACTIVITAT 1: Visita al Jardí de Cordes de Cerdanyola del Vallès.
(Dilluns 16 de novembre a les 14.30 h.) www.natupark.com

ACTIVITAT 2: "Dansa de fades i follets" El món de les fades i els follets a través de les col·leccions del MNAC.
(Dimarts 17 de novembre a les 15.30 h.) www.mnac.cat/

ACTIVITAT 3: Activitat educativa dora de l'escola.
(Durant la setmana, preferentment dimecres 18 de novembre)

ACTIVITAT 4: Visita a l'escola Joan XXIII.
(Dijous 19 de novembre da les 15.30 h.) www.j23.fje.edu

ACTIVITAT 5: Visita a ...Anem a l'auditori!
(Divendres 20 de novembre) www.auditori.com
- 12.15 Visita Museu de la Música per grups
- 13.00 Concert
- 14.00 Conferència del Servei Educatiu.

ACTIVITAT 6: Veure pel·lícula "Àgora".
(Data lliure, segons la disponibilitat de cadascú)

ACTIVITAT 7: Treball globla sobre totes les activitats realitzades al llarg de la setmana extrodinària, i es presentara per grups de 2 o 3 persones un muntatge audiovisual de màxim 3 minuts n es reflecteixin els valors pedagògics i educatius de les diferents activitats realitzades, així com les aportacions a nivell personal de tot el treball fet durant la setmana.

Baby Human Caminar

Lectura en veu alta.

Avui hem fer la lectura en veu alta, jo em vaig decidir per llegir un petit conte adaptat dels "101 dalmatas".
Vaig estar una setmana llegint-me'l cada dia abans d'anar a dormir, fins els dos últims dies que me'l vaig llegir a cada moment.
Va arribar el dia i només aixecar-me me'l vaig llegir un cop i vaig decidir que cap més, ja que sabria que em posaria més nerviosa , i creia que ja me l'havia llegit proutes cops.
Conforme s'anava acostant el moment em vaig anar posant més nerviosa.

Ja havi aarribat el moment, va entrar l'Anna a classe i ens va fer posar tots en rotllana amb la nostre cadira. I vam començar a llegir per ordre en que estaven asseguts.
M'ho volia treure de sobre i fer-ho la primera, però em va tocar de les últimes finalment.
Tot s'ha de dir ho vaig passar bastant malament, els nevis em van passar molt mala jugada, sabia el que havia de dir, però em tremolava la veu i no em sortia.

Però un cop llegit, em vaig treure un gran pes de sobre.

Educalia i edu365

educalia i edu365

Seminari 5 de novembre

Avui hem començat amb l'explicació de "La llegenda de Sant Jordi".

Que ens l'ha representat la Sonia amb tot d'estris (ninots, titelles, imatges...).
A tots ens va agradar molt. L'ajuda d'aquests ninots, capta molt l'atenció dels nens.

I hem finalitzat la classe, amb l'explicació de les activitats que realitzarem a la "Setmana extraordinària".

Frase: " I el cavaller va salvar a la princesa del drac"

Seminari 3 de novembre.

Avui a seminari hem començat amb el conte de "La llebre i la tortuga" ,que ens l'ha explicat al Mireia.



I vam seguir i finalitzar, amb la "presentació" dels nostres blocs a la resta de companys de seminari. Explicar alguna activitat que haviem fet, perquè haviem escollit els colors del bloc, els gadjets...

Frase: "Esteu contents del vostre bloc?"

Bondats del programari lliure.

A continuació podrem observar una petita presentació realitzada amb Power Point, per poder treballar a classe amb els alumnes, un clar exemple de que les presentacions també serveixen per explicar a classe.

Bondats Del Programari Lliure

View more presentations from Sílvia Sánchez.

El debat

Avui a classe de gran grup de comunicació hem començat els debats. Un dels treballs de l'assignatura de comunicació.
Al meu grup, ens ha tocat les primeres, el tema ha sigut : el canvi de nom de les vacances i el canvi d'horari escolar.

A favor:
Anna Taberner
Miriam Lozano
Anna Muñoz
Roser Gonzàlez
Mònica Gibert
En contra:
Carla Sarto
Soraya Corpas
Xènia Cases
Sílvia Sánchez
Maria Rodriguez


Primer de tot vam fer una pluja d'idees de aviam quin tema podríem parlar, cadascuna vam donar el nostre tema. Quan ja totes ho vam haver dit, ens va tocar decidir quin tema ens aniria millor per debatre, vam anar descartant temas i finalment vam acabar amb aquest tema: el canvi de nom de les vacances escolars i el canvi d'horari.
Des del principi vam treballar separades, en els dos grups. Per poder trobar tant els arguments en contra com a favor. El vam posar en comú i ens vam preparar unes preguntes i unes respostes per l'¡altre grup, per en cas de quedan-se en blanc o a falte d'idees poder treure aquests temes preparats.

Per poden-se guiar en aquest tema com és el del debat l'Anna Mackay ens va facilitar un vídeo on vam poder observar com anava un debat. El vídeo era de la lliga del debat universitari entre dues universitats, la d'Alacant i la de Lleida.

Després de moltes hores de treball tan en grup de les 5, com totes juntes, va arribar el moment del debat. Vam passar totes molts nervis, sobretot en fer bé les intervencions i que tingues sentit tot el que dèiem. I si, finalment va ser així.