Seminari 27 d'octubre.

Avui hem començat el seminari amb l'explicació del conte de "Els tres porquets".

Que ens l'ha explicat l'Ester.
I el conte de la "Rinxols d'or", que ens el ha explicat al Bea.

I els hem estat comentat al finalitzar-los, com sempre, per millorar per el proper cop.
Posteriorment hem fet un joc de percepció del so. Tots hem donat el nostre clauer. La Reina ha fet sonar un en un i aviam si amb el so coneixíem quin era el nostre, clar sense veure'l. S'ha sorprès ja que molt fàcilment les hem reconegut tots, quasi a la primera.

I finalment hem acabat la classe amb el comentari dels treballs del llibre de "Vida quotidiana".

Frase: "Shht...De qui són aquestes?"

.

Seminari 29 d'octubre.

Avui la classe de seminari l'hem començat amb una exposició que van demanar els de tercer de carrera d'Educació Infantil sobre els moviments i les reaccions dels nens en els seus primers mesos de vida.
Aquesta exposició ja feia dies que estava al passadis i l'haviem vist, pero no ens haviem aturat allegir-la detalladament com ho hem fet a seminari.

Al acabar l'exposició, vam tornar a classe i vaig explicar el conte de "La caputxeta vermella".



I vam finalitzar la classe, amb un debat."Unifor-me, si o no??"
Després de tant debatre, i donar els nostres argumnets, va guanyar el de "NO".

Frase: "A favor o en contra??"

La percepció.

1. Caracterìstiques del desenvolupament perceptiu i mecanismes cognitius que afecten a la percepció visual.

1.1 La historia de la nostre vida (les creences, els valors, la cultura...)


1.2 Les necessitats immediates.


1.3 Les constàncies visuals: Són interferències que sorgeixen del que hem après a esperar de certs fenòmens. Les constàncies reemplacen el que veiem per que sabem mitjançant la substitució de les qualitats concretes que trobem en un moment i lloc determinat.

1.3.1 Les generacions visuals: venen donats per la societat.
1.3.2 Els estereotips perceptius: els creem nosaltres visualment.
1.3.3 Les expectatives: imatges construïdes mentalment abans de veure l'objecte, persona i/o cosa que es va a dibuixar.
1.3.4 L'estat d'ànims de l'espectador.


1.4 Domini de les diverses estructures cognitives (coneixements previs). A partir de quan es treballa algun objecte i/o persona es poden treballar diferents basants.


1.5 Procés de centralització: focalitzar la part que més interessa i no es té en compte la resta del dibuix.


1.6 Contingut expressiu de les imatges: El que primer es capta en un dibuix es la creativitat de la persona que l'ha fet.

1.6.1 La teoria de la Gestalt: considera que les informacions sensorials que transmeten les formes, actuen com a estimulador dels sentiments.
1.6.2 La teoria associativa: considera que no hi ha intenció en les formes que transmeten els sentiments, però l'espectador les relaciona amb experiéncies que tenen significat emocional.

Visons optiques.

Decàleg del bon comunicador.

Relacionat amb el contingut

El contingut ha d’estar ben estructurat i clar, cal donar a conèixer al públic la intenció del discurs:
- Fer-se les 4 preguntes bàsiques: per què, què, a qui i com.
- Preparar un bon guió
- Exposar a la introducció les idees principals del discurs.
- Saber argumentar i exemplificar.
- Marcar clarament el final del discurs, destacant les idees principals destacades i trobant la frase clau per tancar el discurs

Cal tenir preparat recursos per introduir en el moment adequat del discurs
- L’orador ha de ser capaç d’improvisar.
- En el discurs no ha de mancar ni ha de sobrar res.
- El bon comunicador ha d’evitar les “coletillas”


Llenguatge corporal

L’orador ha de procurar fer una bona gesticulació, tenir cura de la posició, les mirades, el somriure, i utilitzar tècniques per amagar el nerviosisme, etc.
- Ensenyar el cos sencer dóna seguretat tant a l’orador, com a l’espectador.
- Controlar la respiració, ajuda a controlar els nervis.
- Desplaçar el cos per aproximar-se al públic
- Tenir cura del vestit. Portar la indumentària adequada al públic, respectant sempre la personalitat de l’orador



La veu

Utilitzar un bon to de veu, procurant modular tant el ritme com el volum, acompanya a fer més entenedor el discurs i a destacar els elements claus
- Bon ús de la veu (intensitat, volum, velocitat, entonació, articulació, vocalització, pauses, silencis, ...).
- Claredat i bona pronúncia

La qualitat del llenguatge oral és un dels elements del discurs que fa que els oients puguin seguir i comprendre amb més facilitat.
- Bon ús del llenguatge oral: sintaxi, lèxic, vocabulari, claredat, precisió, brevetat, oposició i antítesi.
- S’ha de parlar amb claredat i fer ús de frases curtes.


Elements de l’entorn . Proxèmia

Cal tenir cura de l’entorn on es fa el discurs, per tal de crear un clima adequat.
- Eliminar sorolls externs que puguin distreure o crear neguit.
- Procurar que la llum natural o artificial creï un clima agradable
- La comoditat dels seient per als oients és un factor que ajuda a posar més atenció
- L’orador ha de sentir-se còmode i disposar d’un espai on moure’s, on deixar els fulls... i si cal una bona taula
- Cal vetllar per tal que tan l’orador com els oients es puguin comunicar visualment

L’ús dels audiovisuals, és un bon recurs per acompanyar el discurs i a la vegada donar pautes per seguir el contingut.
- És important no abusar dels mitjans audiovisuals i no posar-hi tot el contingut
- La introducció d’imatges i exemples, o frases fetes, mitjançant els audiovisuals ajuda a comprendre i recordar el discurs


Estratègies per a captar el públic

Una bona actitud de proximitat ajuda a adquirir una major complicitat amb el públic
- Si utilitza l’ humor capta millor al públic.
- S’hauria de crear feedback amb el públic, per veure com reacciona segons el discurs que fem
- L’orador podria utilitzar exemples reals per interaccionar amb el públic.
- Adaptar el discurs al públic.

Els exemples i anècdotes donen un aire de proximitat
- El bon comunicador ha de fer servir exemples per captar l’atenció del públic.

Questions.

1. Què és fer audició?
Escoltar música.

2. Diferencies entre sentir,escoltar i entendre.
Sentir. És un acte fisiologic, és de manera involuntaria.
Escoltar. És un acte efectiu, ens impliquem, demana aquest punt d'implicació, hi ha d'haver una certa relació entre l'emisor i el receptor.
Entendre. És un acte mental, és l'identificació del so.

3.Quan podem començar a fer una audició?
Des de que están a la panxa de la mare. a l'uter de la mare ja perceven els sons. Però en si i tal com hem donat la definició anteriorment de l'audició de "Escoltar música", seria quean els nens comencen a mantenir una mica d'atenció sobre algo.

4. Creieu que hi ha musiques més adients d'altres per als infants?
Depén de l'objectiu s'hi posarà un tipus de música o un altre. Als infants se'ls posarà musiques de entre 30 segons i 2 minuts com a molt, sinó els nens es comencen a distreure, s'aborreixen.

5.Objectiu de l'audició.
Que experimentin emocions. Aprenguin a escoltar. Reconeguin instruments. Coneixin diferents estils musicals. Que les relacionin amb imatges. Que imaginin i puguin arribar a memoritzar-les.

Audacity

L'Audacity és un programa el qual serveix per treballar amb el so.
Amb aquest programa podem retocar les cançons, retallar, posar-li efectes...

A continuació podrem escoltar l'activitat realitzada a classe i els passos que s'han seguit per poder-la realitzar.





PASOS A SEGUIR.
Per poder activar el micròfon de grabació:
Un cop obert l'ordinador i al escriptori, cliquem l'icone de l'altaveu a la part inferior drea de la pantalla. Cliquem a "control de volumen" i després cliquem a "opciones", "propiedades", "grabación" i acceptem.
Cliquem a "opciones", "controles Avanzados", i cliquem el recuadre "avanzadas" a la part superior i tornem a clicar "aplicación de micrófono".

Tornem a la pantalla de l'escriptori. "inicio", "todos los programas", "multimedia", "audacity".
Obrim la carpeta de la canço amb la que es vol treballar. Un cop oberta, seleccionem la part de l acnaço amb al que volem treballar.

Ens creem un conte en el GOEAR.

Anteriorment al haver configurat el micròfon, haurem configurat el Sigmat del audio. Amb el Sigmat del Audio és on podem grabar frases a partir del micròfen.
Per eliminar alguna part cliquem a "edita", "eliminar".

Cliquem "projecte", "nova pista d'audio" i aquí podrem copiar la part amb la que volem treballar de la canço.
Un cop tenim el tros de cnaço amb el que volem treballar en la nova pista d'audio, li apliquem els afectes que volguem; com per exemple el fáding d'inici i el de final.
Per crear un silenci en el troç de canço escollit, "edita", "silenci".
Un cop acabt el projecte, per desar-ho cliquem : "fitxer", "desar projecte com...".
(Si són fitxers de so en gormat WAV, l'haurem de passar a MP3. "Fitxer", "exportar a Mp3".
Un programa extern que és recomenable(per no dir necessari) per poder guardar els projectes a MP3 és: Lame_enc.dll .)
Al clicar a "desar projecte com..", acceptem i cliquem a "Mi PC", busquem el disc "C", "archivos de programa", "audacity", "plug-ins"(on trobem l'arxiu lame_enc.dll).
Un cop guardat anem al nostre conte de "Goear" i pujem el nostre projete. I ja tindrem el codi embed per poder-lo penjar al nostre bloc.

Fem pinya!

L'activitat proposada al bloc de "La gestió de la informació i TIC" l'he aplicat a una de les meves imatges.

1. Imatge original.



2. Imatge retocada.


3. Retall de la imatge original.


4. Eliminació d'una part.

Primer resultat de "El gat".

Qui ets tu?

Qui es?

View more presentations or Upload your own.

Proves amb purés.

Avui a classe d'Educació Plàstica hem fet la classe pràctica amb purés. Per grups, ens hem posat d'acord en portar varis ingredient o ja directament purés fets de casa per poder treballar amb ells.
Hi ha agut purés de totes classes: moniato, espinacs, patata, verdures, tomàquet... També hem fet servir maduixa, colacao, cafè... barrejats amb aigua i edulcorants(sucre o farina) i/o colorant.
Amb els que hem fet 4 mostres en diferents papers.

- Resultats:

Seminari 20 d'octubre

Avui a la classe de seminari l'hem començat amb el conte de "la rateta presumida".

Ens l'ha explicat la Maria Rodríguez. Tot seguit hem aportat que ens ha semblat el conte, que ens ha agradat i que pes pot millorar.

També hem estat comentant el llibre de "Vida quotidiana", el qual avui havíem d'entregar el treball. En aquest treball havíem d'explicar dos dels 28 assajos, els que més ens han agradat, sorprès, hem entès millor, etc. I avui hem dit cadascú quins capítols hem escollit, i perquè, i explicar-los breument per fer memòria. En alguns capítols hem coincidit bastant, com per exemple "La classe i la cuina", on ens explica la reacció i algunes preguntes dels nens a les mares després de la mort d'un familiar o conegut, en aquest exactament la pregunta d'un dels nens és:"Mare, quan l'avia va morir, tu li vas tancar els ulls?".


Opinió:
El conte m'ha agradat molt, feia molt que no el sentia. La Maria ha utilitzat moltes frases fetes i ha sigut més amè encara el conte. Encara que a tots ens ha sobtat el seu final, fins i tot a la Reina. Resulta ser que en el conte de la Maria el gat era vegetaria!!!

Frases:

- "No vull que em tanquin els ulls quan em mori. Si ho fan... com podré trobar l'àvia?"
- "En això consisteix també l'educació, a escoltar els nens i deixar-se endur pels encantas dels seus dubtes"

Les dones que renten la roba.

Imatge treballada amb el programa GIMP.
GIMP és un programa que s'utilitza per retocar imatges digitals.

1. IMATGE ORIGIAL

2. Imatge retocada (Herramientas...Herramientas de transformación- Rotar), per poderla penjar al bloc.

3. Retall de la imatge.

Resultats de l'activitat amb pintura

1. El vol del borinot “ El conte del Tsar Saltan de Nikolaij Rimskij-Korakov.





2. La máquian d'escriure.




3. ¿?




Classe:

Les cançons.

Per avui, a classe de música, ens havíem de preparar 10 cançons infantils, per grups de 5 persones aproximadament. D'aquestes 10 preparades, 2 les hem agut de cantar i/o representar.

Jo anava al grup amb la Carla Sarto, Anna Muñoz, Xènia Cases, Mónica Gibert.

La nostre llista de 10 cançons era:

1. Roda moliner.
2. El gall i la gallina.
3. Bim-Bom.
4. Moros venen.
5. Escarbat bum, bum.
6. Salta miralta.
7. La pastoreta.
8. Son soneta.
9. Per Tots Sant
10. Ball manetes.

Finalment ens va tocar cantar:
- Per Tots Sant.
- La pastoreta.

Wikipedia i altres.

La Wikipedia és un portal web, exactament una enciclopèdia web lliure. Està format per més d'11 milions d'articles, han estat escrits col·laborativament per usuaris d'arreu del món, i la majoria dels seus articles poden ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web. La pot utilitzar qualsevol que tingui Internet, i està creada per totes les edats. Els articles estan plens d'enllaços, això facilita més la cerca de nova informació sobre el tema que s'està buscant.
Es va crear al gener del 2001.
És bilingüe, exactament 236 llengües actives, en total 256 llengües.

La Viquipèdia és la versió en català. Va ser creada al març del 2001. Fou la segona en fundar-se i després l'anglesa. Actualment conté 205.669 articles.
I la versió anglesa en tenia 2.760.650 durant el febrer del 2009.


Altres:

Wikimedia Commons. És un portal web multilingüe, on es poden trobar imatges, video, dibuixos, música... Està format també a partir d'articles voluntariats.
Va ser creada al Setembre de 2.004.

Eduwiki. És un portal web en català adreçada a l'alumnat de Primària i Secundària de Catalunya, encara que també per el professorat.

Dibuix infantil.

Dissabte 10 d'Octubre em vaig passar tt el matí amb l'Aina(3 anys i 8 mesos) i la Paula (7 anys i 11 mesos) dibuixant.

Em va agradar molt, apart de que són unes nenes que les he vist créixer, des de ben petites, les he estat cuidant en algunes estones quan encara no anaven a l'escola. I ara feia molt de temps que no passava una estona amb elles. I m'ha servit molt per el treball d'educació plàstica.
Em va sorprendre la d'estona que es va tirar tant l'una com l'altre a l'hora de dibuixar.
Fins i tot m'he espantat, dies abans d'entregar el treball, a classe entre els companys ho comentàvem i tots anaven dient que si el nen havia tardat 8 minuts, 10... i elles que es van tirar més de mitja hora.

Aquí deixo una fotografia de les nenes en el moment de seva "obra d'art".

El gat

Avui a Educació Plàstica ens han fet portar una imatge a mida dina4 sobre un animal. Cadascú ha portat la imatge que ha escollit, jo he portat aquest gatet:
El qual ara, tots haurem de dibuixar la imatge que hem portat, en un dina3 i pintat si s'escau.
El resultat el veurem aviat...

La descripció.

Què és?

És un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paissatges, èpoques, sentiments, etc.

Avui a classe hem treballat deferents models de descripció amb uns exemples:

• Cançons:

- El gripau va de blau, Ara va de bo.
- Lila, Wiskyn's.
- Pedro Navaja, Gato Pérez.
- Com un puny, Raimon
- Nit de Sant Joan, Jaume Sisa
- Principe Ali (Aladdin)

• Poesia visual:

- Passeig virtual per l'obra de Joan Brossa.

• Poesia:

- Gernika, Josep Parau i Fabre.
- Si parlo dels teus ulls, Miquel Martí i Pol.

• Novel·la:

- El carrer estret, Josep Pla.
- Els homes que no estimaven a les dones, Stieg Larsson.
-"La tramuntana", dins el geni del país, Josep Pla.

• Assaig:

-Salvador Espriu vis per Josep M.Espinàs a Relacions particulars.
- Salvador Espriu vist per Baltasar Porcel a Grans catalans d'ara.
- Xesco Boix vis per Lluís M.Panyella a http://www.labicicleta.cat/xescoboix.htm

• Conte:

- Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix (traducció i adaptació de Peter Seeger).

• Video:

Summercat, anundi d'Estrella Damm, capmanya estiu 2009.

El cesto de los tesoros

Avui a classe de plàstica hem estat veient un vídeo de "el cesto de los tesoros".

Què és "El cesto de los tesoros"?

Aquesta ha sigut la pregunta que ens ha formulat la professora abans de començar a veure el vídeo, la majoria ja sabien el que era, i els que no ho sabiem, clar ens ha quedat desprès del vídeo.
I "El cesto de los tesoros" consisteix, en un cistell on està tot ple de joguines en la que els nens puguin treure-les d'allà per poder tocar-les, moure-les... i també bavejar-les.
Tots els nens s'han posat totes les joguines que han passat per les seves mans a la boca, és una de les seves maneres de observar la joguina. Per la seva pròpia experiència.
Al voltant del cistell com a molt hi ha hagut 3 nens, i sempre vigilats o per la professora o per la mare. Les joguines que hi ha al cistell les han revisat abans que no tinguessin cap mena de problema els nens de ficar-se-les a la boca, que es trenquin, que es puguin fer mal, etc. Però tot i així han d'estar al cas dels nens.
Encara que en el vídeo ens ha sobtat que els nens tinguessin en el cistell una pinya de pi seca oberta, amb la que existia la probabilitat que es trenqués una closca dels pinyols i podia ser un perill per els nens. O el cas d'una figura de ceràmica, que segons com caigués o el cop que el nen pogués donar, es podria arribar a trencar. Però per això també estava la vigilància dels professors/pares.
També hem pogut observar com els nens amb la seva pròpia experiència aprenen, com en el cas del nen que tenia la armonica a la boca, se l'ha ficat tant endins que li han vingut arcades, i el pròxim cop que se l'ha posat a la boca no se l'ha posat tant endins. Bet aquí la pròpia experiència del nen.

I per acabar, aquí teniu un enllaç on podreu observar un exemple de "Cesto de los tesoros".
http://www.youtube.com/watch?v=0Ch4CbfH5L4&feature=player_embedded

Que és la blogosfera?

La blogosfera és la relació entre webs amb altres a través d'enllaços, amb noves aportacions sobre el tema o o ampliant el que els altres han escrit.

Per qué fem audició?

Per..:
- Viure emocions.
- Aprendre a escoltar.
- Conèixer instruments.
- Conèixer i treballar diferents estils musicals.
- Que els infants puguin relacionar el so, amb una imatge.
- Estimular la imaginació.
- Estimular la memòria.
- ...

¿Matan las escuelas la creatividad?

Seminari 6 d'octubre

A la classe de seminari d'avui l'hem començat d'una manera diferent, hem començat amb l'explicació de dos contes.
Aquests contes han estat explicats per dues companyes de classe. El primer ha sigut el de la Natàlia, que ens ha explicat el conte de "Les set cabretes i el llop". Un conte popular molt conegut. I el segon ha sigut la Raquel, que ens ha explicat un conte propi, "El tauró", inventat per ella mateixa. Desprès d'haver escoltat els comptes hem comentat entre tota la classe el que ens ha semblat els dos contes, el que ens ha agradat, el que ens ha sobtat, el que no ens ha agradat... tot per anar millorant, i per que els demés ho tinguem a l'hora d'explicar el nostre.

Al acabar l'activitat del conte, ens ha donat un guió per seguir, per fer el treball del llibre que ens hem de llegir, "Comunicació i vida quotidiana".

I finalment, hem estat llegint aquest article de La Vanguardia, sobre el fracàs escolar. I posteriorment hem estat comentat si estàvem d'acord amb el que ens deia la noticia o no.
Tots hem aportat el nostre punt de vista, tant els qui estàvem a favor com el que estàvem en contra.
Finalment, tots hem arribat a una conclusió en la que tots estàvem d'acord. L'educació d'un nen/a no només depèn de l'escola, ni només dels pares, sinó que en aquest cas cadascú té la seva pròpia aportació.

Opinió:

Els contes m'han agradat molt, el de la Natàlia perquè feia molt que no l'escoltava, feia molt que no m'explicaven un conte. I el de la Raquel, m'ha semblat molt original. M'ha encantat el joc que ha tingut amb les titelles en els guants, fins i tot em podria atrevir a dir que ha captat la nostre atenció amb els guants com ho podria fer amb els mateixos nens.

L'article m'ha semblat interessant, ja que ens ha permès debatre i cadascú ha donat el seu punt de vista sobre el tema. Ja sigui per experiència pròpia o per coneixement de cadascú.

Frase de la sessió:
- "Catacric, catacrac aquest conte s'ha acabat."

ELS WIKIS. Fonaments i relació amb l'educació i el treball cooperatiu.

Definició:

"Un wiki és un entorn hipertext col·lectiu, que permet l'edició immediata de contingut web des del propi navegador, gràcies a una gran simplicitat d'ús."(Jordi Vivancos)

"Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web"(Wikipedia)

Que és un wiki?

Valors dels wikis:

- Permeten als usuaris editar, modificar o esborrar qualsevol text que comparteixin entre ells.

- El contingut d'aquesta web està en continua actualització, per així facilitar la informació als usuaris.

-Aquesta nova tecnologia promou l'escriptura, també pot rebre l'ajut d'imatges i vídeos per aportar més informació.

- Han demostrat que poden arribar a contenir informació destacada i important.

- Es recuperen alguns dels trets del llenguatge oral, com els d'apropiació i recreació. S'utlitza molt la reflexió, la recensió i la publicació de resultats.

- Tot el que s'escriu està sotmès a un constant escrutini.

-Promou la voluntarietat dels usuaris, t'han d'escriure comentari sobre el que han llegit, com a escriure qualsevol cosa sobre un tema que els interessi.


Algunes diferencies entre Bloc i Wiki.

• BLOC:

- El contingut és estàtic (les entrades són editables, és a dir, es poden corregir errors, afegir més coses...).
- Les entrades estan ordenades cronològicament.
- Existeix una interacció a partir dels comentaris dels lectors del bloc.

• WIKI:

- El contingut és dinàmic (està en constant actualització).
- Les entrades són intemporals, no estan ordenades cronològicament.
- Existeix una interacció entre els usuaris i l'editor.

El perfil d'un bon comunicador.

És important que sigui una persona que...
- Segura de sí mateixa.
- Vocalitzi correctament i amb les pauses adequades.
- No tingui vergonya a parlar en públic.
- Estructuri bé el coneixement, coneixent la informació que exposarà.
- Parli amb una entonació adient.
- Tingui un vocabulari ampli, i portar-lo a terme tenint en compte el receptor al qual va dirigit.
- Utilitzi un bon llenguatge no verbal (gestos, mirades, recursos..)
- Bona aparença física, adequada a la situació.
- Tingui bona capacitat d'improvisar.
- Sàpiga captar l'atenció del públic.
- Tingui capacitat de sintetitzar el contingut.
- Dinàmic, i amb recursos.
- Utilitzi suport tècnic, quan sigui necessari.
- Conegui al públic al cual va dirigit.
- Tingui poder de convicció i de persuasió.

Seria bo que tothom tingués aquestes característiques per poder-nos expressar correctament, però també podem trobar persones que s'expressen perfectament i no compleixen totes aquestes característiques.

Per tant, per millorar la nostre expressió en públics el que podem fer és una tria primer de les característiques bàsiques per després perfeccionar-ho amb la resta .

Així no serà tant complicat ser un bon comunicador!

Delicious.

És una web creada que permet guardar les webs favorites de cadascú de manera "online", a través d'un compte propi. Aquestes webs estan penjades a Internet i les podem consultar sempre que vulguem i des de qualsevol ordinador.
Apart de guardar-les, els hi pots afegir un títol i una petita descripció per recordar de que tracten , en més d'anar obrint una per una.
També existeix la possibilitat de fer el perfil públic i que tothom que vulgui veure les webs que tens guardades.